Адрес: г. Ульяновск, Московское шоссе, 20
Телефон: (8422) 64-92-82;  64-96-17
Время работы: пнд–птн с 09:00 до 18:00
 

Исследовательский аппарат ЦИТа и его работа «Организация труда»

Учение об организации, учете, психотехника, физиология труда, трудовая педагогика—вообще вся система наук, составляющих в сумме т.-наз. научную организацию труда — не представляют из себя чего-либо законченного, застывшего настолько, что из их данных можно делать выводы, приложимые чуть не ко всем случаям жизни; сборника точных рецептов по НОТ нет; напротив, молодые науки, ее составляющие, находятся в сравнительно ранней стадии развития; вырабатываются методы, проверяются выводы и прокладываются новые, до сих пор неизвестные пути. Поэтому, НОТ без исследований нелепость и потому же исследовательский отдел в учреждениях, изучающих труд, является центральным.

Этого взгляда придерживался президиум ЦИТа с момента его основания, что выразилось в создании первой лаборатории — трудовых движений — вскоре после переезда Ин-та в новое помещение. В настоящее время Отдел изысканий, являющийся исследовательским аппаратом ЦИТа состоит из 8-ми лабораторий, хорошо оборудованных и имеющих штат подготовленных специалистов. В состав Отдела входят, кроме того, психофизиологическая амбулатория и научная библиотека.

Чтобы понять нынешнюю структуру отдела и его исследовательскую работу, надо проследить, хотя бы вкратце, историю его развития.

Первым вопросом, который встал перед руководителями ЦИТа при организации зародыша, отдела изыскания — лаборатории трудовых движений—был вопрос об объекте изучения и о методах исследования.

Фраза: надо изучать труд — ничего не говорит; труд — понятие многогранное, сложное и ни одно исследовательское учреждение в мире как бы мощно оно ни было, не может изучить одновременно всю многообразную проблему труда; без выделения из нее более мелких объектов нельзя обойтись; первым крупным разделом является профессия, которая, однако, все еще слишком сложна; дальше идет специальность и, наконец, отдельная операция; перед ЦИТом стояла дилемма: или изучать крупный объект, но поверхностно, или же ограниченный объект, но глубоко и всесторонне. ЦИТ избрал второй путь и провозгласил принцип узкой базы в качестве руководящей идеи для начального периода своей работы. Этот выбор оказался правильным: сосредоточение всего внимания на одном объекте и всестороннее и систематическое его изучение позволили ЦИТу выработать методику работы и воспитать основной кадр исследователей. Не стремление изучать до тонкости рубку зубилом и опиловку — как утверждали некоторые противники ЦИТа, а желание выработать методику, эту основу всякой работы, было побудительной причиной для руководителей Института. Выработанная методика при изучении и обучении одной операции, одной работы может применяться при изучении (и обучении) всякой или почти всякой работы.

Избрав объект работы рубку зубилом, как типическую ударную операцию, а опиловку, как типическую нажимную — Совет Изысканий построил исследовательский аппарат по аналогии с современным производством: заготовительным цехам завода соответствовала фотокинолаборатория (№ 1), которая, пользуясь наиболее совершенными методами, фиксировала световым путем трудовые движения работающего человека; обработочным цехам завода соответствовала техническая лаборатория (№ 2) и группа биологических лабораторий: биомеханическая (№3), изучавшая, анализировавшая трудовые движения человека с точки зрения их конструкции, физиотехническая (№ 4), изучавшая обмен энергии и утомление при работе и психотехническая (№ 5) — вопросы темпа и меткости; на долю технической лаборатории приходилось изучение инструмента. Подобно тому, как на заводе предмет из обработочных цехов поступает в сборочную, так и в ЦИТе результаты исследований первых 5-ти лабораторий поступали в сборку, где производился синтез исследований — в лабораторию педагогическую и социально-инженерную. Педагогическая лаборатория вырабатывала и выработала методику быстрого и надежного обучения рубке зубилом и опиловке и затем, распространив свой метод на длинный ряд слесарных, кузнечных, станочных операций, закончила этот период своей работы выработкой методики обучения монтажу. Вследствие этого она вскоре стала идейным и организационным центром для всего Учебного Отдела Института. Социально-инженерная лаборатория, сосредоточившись вначале на изучении отдельной операции, расширила затем поле своих исследований, став идейным центром другого — Консультационного Отдела ЦИТа, работая непосредственно в производстве и в госаппарате.

Прокладка коммуникаций



Rambler's Top100