Адрес: г. Ульяновск, Московское шоссе, 20
Телефон: (8422) 64-92-82;  64-96-17
Время работы: пнд–птн с 09:00 до 18:00
 

Структурный анализ поведения

Структурный анализ поведения, мыслей и чувств основан на том, что каждый человек: был когда-то ребенком; имел родителей или заменявших их взрослых; способен адекватно оценивать окружающую действительность, если он здоров.

На этих положениях формируется представление о личности, состоящей из трех составляющих, которые были обозначены как «состояния Я»:

«Родительское "Я"» (Р), которое подразделяется на:

• заботливое родительское состояние «Я»;

• критическое родительское состояние «Я».

«Родительское "Я"», состоящее из правил поведения, норм, позволяет индивиду успешно ориентироваться в стандартных ситуациях, «запускает» полезные, проверенные стереотипы поведения, освобождая сознание от загруженности простыми, обыденными задачами. Если бы человек каждый раз, например, перед мытьем рук задавал себе вопрос: «Мыть руки или не мыть?» и решал его как уникальную сложную проблему, вместо того, чтобы подчиняться заранее установленным правилам, то у него не осталось бы возможности решать те задачи, которые действительно требуют размышления. Кроме того «Родительское "Я"» обеспечивает, с большой вероятностью успеха, поведение в ситуациях дефицита времени на размышления.

«Взрослое "Я"» (В) — состояние, которое воспринимает и перерабатывает логическую составляющую информации, принимает решения обдуманно, без эмоций, проверяя их реалистичность. В отличие от «Родительского "Я"» способствует адаптации не в стандартных, однозначных ситуациях, а в уникальных, требующих размышлений, дающий свободу выбора и, вместе с этим, необходимость осознания последствий и ответственного принятия решений. Функция «Взрослого "Я"» заключается в проверке того, что заложено в нашем «Родительском "Я"» и «Детском "Я"» и сопоставлении этого с фактами, т. е. проверке реальностью.

«Детское "Я"» (Д) — следует жизненному принципу чувств. На поведение в настоящем влияют скрытые чувства из детства. Детское состояние «Я» также выполняет свои, особые функции, не свойственные двум другим составляющим личности. Оно отвечает за творчество, оригинальность, разрядку напряжения, получение приятных, иногда «острых» впечатлений, требующихся в определенной степени для нормальной жизнедеятельности.

Кроме того «Детское "Я"» выступает на сцену, когда человек не чувствует достаточно сил для самостоятельного решения проблем: не способен преодолеть трудности или противостоять давлению другого человека.

Это состояние «Я» подразделяется на:

• естественное (спонтанные реакции типа радости, печали и т. п.);

• приспосабливающееся (прислушивающийся, боязливый, виноватый, колеблющийся и

т. п.);

• возражающее «Детское "Я"».

С позиции:

1) Родителя «играются» роли отца, старшей сестры, педагога, начальника;

2) Взрослого — роли соседа, случайного попутчика, подчиненного, знающего себе цену и

т. д.;

3) Ребенка — роли молодого специалиста, артиста — любимца публики, зятя.

В личности каждого человека можно обнаружить все три составляющие, однако при условии плохого воспитания личность может деформироваться так, что одна из составляющих начинает подавлять другие, что ведет к нарушению общения и переживается человеком как внутреннее напряжение.

Каждое из состояний «Я» выполняет свои задачи и в следствии этого является жизненно необходимым. Дисгармонии, нарушения общения связаны либо с подавлением одного из них, либо с проявлением в тех ситуациях, где это не возможно. Оптимизация общения, по Э. Берну должна осуществляться именно в этом направлении: «оживлять» подавленное «Я»-состояние или обучать актуализации определенного «Я»-состояния в тех случаях, когда это необходимо для гармоничного общения.

Прокладка коммуникаций



Rambler's Top100