Адрес: г. Ульяновск, Московское шоссе, 20
Телефон: (8422) 64-92-82;  64-96-17
Время работы: пнд–птн с 09:00 до 18:00
 

Процесс социализации в разных психологических школах

Процесс социализации интересует многих современных психологов и рассматривается в разных психологических школах.

В необихевиоризме социализация понимается как накопление социального опыта в виде формирования навыков на стимулы при условии их подкрепления. Еще Б. Скиннер ввел понятие «оперантного подкрепления» — случайно совершенное действие подкрепляется и закрепляется в результате этого как социально значимое и воспроизводящееся в соответствующих ситуациях.

Символический интеракционизм рассматривает социализацию как освоение социальных значений, знаков, позволяющих включаться в взаимодействие в обществе.

Гуманистическая психология видит в социализации процесс подавления человека или раскрытие его сущностных способностей в социальных условиях. Последние не влияют на содержание развития, но социальные условия способны задерживать собственное развитие личности, отклонять от ее истинного назначения.

В концепции А.Н. Леонтьева также большое внимание уделено социальному фактору. Личность, по А.Н. Леонтьеву, производится обществом. Об этом он писал в ставшей классикой книге «Деятельность. Сознание. Личность». Вхождение личности в общество происходит деятельностно, в ходе развертки вначале во внешнем плане, затем во внутреннем. При этом внутренний план деятельности, согласно А.Н. Леонтьеву, не существует до социального развития и не готов до того, как ребенок начнет осваивать деятельность. Внутренний план формируется в ходе самой интериоризации, т. е. перехода внутрь знаково опосредствованного действия. Социализация в отечественной психологии представлялась как интериоризация. Ребенок не просто усваивает знак, а становится способен управлять с его помощью своим поведением и во внутреннем плане.

По своему содержанию социализация может быть рассмотрена как сложный процесс становления личности, проявляющийся в деятельности, общении и самосознании. Анализируя деятельность, А.Н. Леонтьев показал, что на протяжении всего процесса социализации индивид имеет дело с расширением «каталога» деятельностей, т. е. освоением все новых и новых видов деятельности. Это сопровождается, во-первых, ориентировкой в системе связей, присутствующих в каждом виде деятельности и между ее различными видами. Она осуществляется через посредство личностных смыслов, т.е. означает выявление для каждой личности особо значимых аспектов деятельности, причем не просто уяснение их, но и их освоение. Можно было бы назвать продукт такой ориентации личностным выбором деятельности. Во-вторых, в центрировании на главном, сосредоточение внимания на нем и соподчинении ему всех остальных деятельностей. В-третьих, в освоении личностью в ходе деятельности новых ролей и осмысление их значимости. Все это ведет к расширению возможностей индивида именно как субъекта деятельности.

Особую роль в социализации, как показано М.И. Лисиной, играет общение. Первичные навыки общения начинают проявляться у ребенка с 4-х недель, с появления потребности в общении, с появления улыбки на взрослого. Общение М.И. Лисина отделяет от взаимодействия, которое имеет место и до 4-х недель у младенца. Общение выступает как взаимонаправленная коммуникативная деятельность, в которой каждый участник включается своими действиями в общий ход общения, и является ведущей деятельностью ребенка младенческого возраста. Сфера общения в процессе социализации также претерпевает изменения, связанные с умножением контактов человека с другими людьми, интенсификацией общения, развитием умений ориентироваться на партнера, углублением взаимопонимания и пр.

Развитие самосознания складывается на протяжении всей жизни под воздействием многочисленных социальных влияний. Рассмотрение самосознания как своеобразной установки означает включение в «Я» трех основных компонентов: когнитивного (знание себя), эмоционального (оценка себя), поведенческого (отношение к себе). Развитие самосознания невозможно вне деятельности и общения, которые обеспечивают определенную коррекцию представлений о себе в сравнении с представлениями других.

Прокладка коммуникаций



Rambler's Top100