Особенности социально-психологического тренинга

Социально-психологический тренинг общения является одним из методов организационно-психологического воздействия на основе соответствующей подготовки педагога. Однако при его проведении следует учитывать следующие моменты.

Во-первых, социально-психологический тренинг имеет свою, строго очерченную предметную область, свой диапазон применения и ограничения. В этом контексте можно сказать, что он имеет целью научить будущих социальных педагогов максимально использовать возможности общения для решения возникающих воспитательных и образовательных задач, способствующих их профессиональному росту. В то же время это невозможно без осуществления личностного роста.

Во-вторых, социально-психологический тренинг эффективен только в рамках системной социально-психологической подготовки.

В-третьих, он не может толковаться расширенно и подменять групповую психотерапию. Как отмечал Б.Ф. Ломов, с методической точки зрения он не представляет собой что-то оригинальное и даже самостоятельное.

Анализ возможных воздействий социально-психологического тренинга обнаруживает, что в процессе групповой работы так или иначе затрагиваются достаточно глубокие психологические образования участников тренинга. Когда, например, речь идет о том, что в тренинге человек получает новые конкретные сведения о себе, то при этом имеется в виду не только внешний поверхностный срез, но и такие личностные переменные, как ценности, мотивы, установки и т. п. Все это вызывает вопрос о том, в каком смысле и в какой степени социально-психологический тренинг можно ассоциировать с процессом развития личности. Необходимо подчеркнуть, что, выполняя в ряде случаев функцию толчка к личностным изменениям, тренинг не охватывает всего процесса изменения в целом, а касается его начальной, инициирующей стадии.

В социально-психологическом тренинге развитие коммуникативной компетентности происходит не естественным путем, а с помощью специальных приемов, заключающихся в создании особых ситуаций воздействия. Все активные методы преследуют одну цель: оказать социально-психологическое воздействие на личность, способствующее развитию и совершенствованию ее коммуникативной компетентности.

Психическая активность в игровых методах достигается в результате взаимодействия и соизменения всех сторон интра- и интерпсихических проявлений индивидов. Групповая терапия, процесс, который существует независимо от того осуществляется ли он с помощью научных методов или нет, речь идет лишь о том, что неорганизованная групповая психотерапия может быть усовершенствована научными средствами.

Одним из инструментов такого усовершенствования является психодрама, понимаемая как набор диагностических и терапевтических приемов психокоррекционной работы. На практике сеанс психодрамы заключается в разыгрывании определенной ситуации, включающей так называемого протагониста (основное действующее лицо, чьи конфликты предстоит разрешить) и других действующих лиц. Во всех ролевых играх психологу-тренеру отводится ведущая роль. Однако в последнее время наметилась тенденция к выдвижению на первый план взаимодействия между участниками.

Прокладка коммуникаций

• Личность как абстракция
• Динамические процессы в группе
• Индивидуалисты-ремесленники
• Синтез всех знаний прошлого